數(shù)學(xué)家的故事手抄報(bào)內(nèi)容素材大全
很多同學(xué)想寫(xiě)數(shù)學(xué)相關(guān)的手抄報(bào)，我整理了一些數(shù)學(xué)家的人生故事，大家一起來(lái)看看吧。
我國(guó)最早的女?dāng)?shù)學(xué)家
我國(guó)最早的女?dāng)?shù)學(xué)家班昭，字惠班，東漢安陵人(今陜西省咸陽(yáng)縣人)，是班彪的女兒，班固的妹妹。班昭精通數(shù)學(xué)，漢和帝時(shí)奉召入宮，負(fù)責(zé)教皇后和妃子的天文、數(shù)學(xué)。公元92年，其兄班固逝世，遺留下了未完成的《漢書(shū)》，其中的《文表》、《天文志》等篇就是由班昭親自完成的。大學(xué)問(wèn)家馬融是她的學(xué)生，大數(shù)學(xué)家鄭玄也是她的學(xué)生。他們都是“博極群書(shū)，兼精算術(shù)”的著名學(xué)者。
數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的故事
陳景潤(rùn)一個(gè)家喻戶(hù)曉的數(shù)學(xué)家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大貢獻(xiàn)，創(chuàng)立了著名的“陳氏定理”，所以有許多人親切地稱(chēng)他為“數(shù)學(xué)王子”。但有誰(shuí)會(huì)想到，他的成就源于一個(gè)故事。
1937年，勤奮的陳景潤(rùn)考上了福州英華書(shū)院，此時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，清華大學(xué)航空工程系主任留英博士沈元教授回福建奔喪，不想因戰(zhàn)事被滯留家鄉(xiāng)。幾所大學(xué)得知消息，都想邀請(qǐng)沈教授前進(jìn)去講學(xué)，他謝絕了邀請(qǐng)。由于他是英華的校友，為了報(bào)達(dá)母校，他來(lái)到了這所中學(xué)為同學(xué)們講授數(shù)學(xué)課。
一天，沈元老師在數(shù)學(xué)課上給大家講了一故事：“200年前有個(gè)法國(guó)人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示為兩個(gè)奇數(shù)之和。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論沒(méi)有得到證明，所以還是一個(gè)猜想。大數(shù)學(xué)歐拉說(shuō)過(guò)：雖然我不能證明它，但是我確信這個(gè)結(jié)論是正確的。
它像一個(gè)美麗的光環(huán)，在我們不遠(yuǎn)的前方閃耀著眩目的光輝。……”陳景潤(rùn)瞪著眼睛，聽(tīng)得入神。
從此，陳景潤(rùn)對(duì)這個(gè)奇妙問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。課余時(shí)間他最?lèi)?ài)到圖書(shū)館，不僅讀了中學(xué)輔導(dǎo)書(shū)，這些大學(xué)的數(shù)理化課程教材他也如饑似渴地閱讀。因此獲得了“書(shū)呆子”的雅號(hào)。
興趣是第一老師。正是這樣的數(shù)學(xué)故事，引發(fā)了陳景潤(rùn)的興趣，引發(fā)了他的勤奮，從而引發(fā)了一位偉大的數(shù)學(xué)家。
一種概率分布
泊松一生從事數(shù)學(xué)的教學(xué)和研究，取得了豐碩的研究成果。共發(fā)表論文300多篇。他對(duì)積分理論、行星運(yùn)動(dòng)理論、熱物理、彈性理論、電磁理論、位勢(shì)理論和概率論都有重要貢獻(xiàn)。在數(shù)學(xué)物理方面，泊松將數(shù)學(xué)應(yīng)用于物理學(xué)，涉及電，磁，熱，聲，光等許多方面。
泊松在數(shù)學(xué)上的研究涉及定積分，有限差分理論，偏微分方程，變分法，級(jí)數(shù)等許多方面。數(shù)學(xué)史家克萊因指出：“泊松是第一個(gè)沿著復(fù)平面上的路徑實(shí)行積分的人.” 他給出了調(diào)和分析中的泊松求和公式。1817年他就對(duì)序列收斂的條件就有了正確的認(rèn)識(shí)，在他的書(shū)給出詳細(xì)的說(shuō)明。泊松對(duì)發(fā)散級(jí)數(shù)進(jìn)行了深入的研究，在把任意函數(shù)表示為三角級(jí)數(shù)和球函數(shù)時(shí)，他廣泛地使用了發(fā)散級(jí)數(shù)，用發(fā)散級(jí)數(shù)解出過(guò)微分方程，并導(dǎo)出了用發(fā)散級(jí)數(shù)作計(jì)算怎樣會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的例子，建立了“發(fā)散級(jí)數(shù)求積”的理論。他還把許多含有參數(shù)的積分化為含參數(shù)的冪級(jí)數(shù)。他關(guān)于定積分的一系列論文以及在傅里葉級(jí)數(shù)方面取得的成果，為后來(lái)的狄利克雷和黎曼的研究鋪平了道路。
以上就是一些數(shù)學(xué)家的故事，希望對(duì)大家寫(xiě)手抄報(bào)有所幫助。
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在我們的概念中，“1“是一個(gè)最小的數(shù)字，它是整數(shù)數(shù)字的開(kāi)始之?dāng)?shù)，是萬(wàn)數(shù)之首，是的，“1”是萬(wàn)數(shù)之首，它的地位也是最特殊的，下面，就和小編一起認(rèn)識(shí)這個(gè)神奇的數(shù)字吧。
一、最小的數(shù)字。
古老而龐大的自然數(shù)家族，是由全體自然數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……集合在一起組成的。其中最小的是“1”，找不到最大的。如果你有興趣的話，可以找一找。
二、沒(méi)有最大的自然數(shù)。
也許你認(rèn)為可以找到一個(gè)最大的自然數(shù)(n)，但是，你立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自然數(shù)(n+1)，它大于n。這就說(shuō)明在自然數(shù)家族中永遠(yuǎn)找不到最大的自然數(shù)。
三、“1”確實(shí)是自然數(shù)家族中最小的。
自然數(shù)是無(wú)限的，而“1”是自然數(shù)中最小的。有人提出異議，不同意“1”是最小的自然數(shù)，說(shuō)“0”比“1”小，“0”應(yīng)該是最小的自然數(shù)。這是不對(duì)的，因?yàn)樽匀粩?shù)指的是正整數(shù)，“0”是唯一的非正非負(fù)的整數(shù)，因而“0”不屬于自然數(shù)家族?！?”確實(shí)是自然數(shù)家族中最小的。
可別小看了這個(gè)最小的“1”，它是自然數(shù)的單位，是自然數(shù)中的第一代，人類(lèi)最先認(rèn)識(shí)的是“1”，有了“1”，才能得到1、2、3、4……
給你講了萬(wàn)數(shù)之首“1”的特殊地位，所以，你千萬(wàn)別小看了它哦。
數(shù)學(xué)名人故事手抄報(bào)素材
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1、數(shù)學(xué)名人華羅庚
1910年11月12日，華羅庚生于江蘇省金壇縣。他家境貧窮，決心努力學(xué)習(xí)。上中學(xué)時(shí)，在一次數(shù)學(xué)課上，老師給同學(xué)們出了一道著名的難題：“今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之余二，五五數(shù)之余三，七七數(shù)之余二，問(wèn)物幾何？”大家正在思考時(shí)，華羅庚站起來(lái)說(shuō)：“23”他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表?yè)P(yáng)。從此，他喜歡上了數(shù)學(xué)。
華羅庚上完初中一年級(jí)后，因家境貧困而失學(xué)了，只好替父母站柜臺(tái)，但他仍然堅(jiān)持自學(xué)數(shù)學(xué)。經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，他的《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立的理由》論文，被清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)教授發(fā)現(xiàn)，邀請(qǐng)他來(lái)清華大學(xué)；華羅庚被聘為大學(xué)教師，這在清華大學(xué)的歷史上是破天荒的事情。
1936年夏，已經(jīng)是杰出數(shù)學(xué)家的華羅庚，作為訪問(wèn)學(xué)者在英國(guó)劍橋大學(xué)工作兩年。而此時(shí)抗日的消息傳遍英國(guó)，他懷著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱忱，風(fēng)塵仆仆地回到祖國(guó)，為西南聯(lián)合大學(xué)講課。
華羅庚十分注意數(shù)學(xué)方法在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的直接應(yīng)用。他經(jīng)常深入工廠進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用普及工作，并編寫(xiě)了科普讀物。
華羅庚也為青年樹(shù)立了自學(xué)成才的光輝榜樣，他是一位自學(xué)成才、沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)文憑的數(shù)學(xué)家。他說(shuō)：“不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，是我學(xué)好數(shù)學(xué)最主要的經(jīng)驗(yàn)”，“所謂天才就是靠堅(jiān)持不斷的努力?！?/p>
華羅庚還是一位數(shù)學(xué)教育家，他培養(yǎng)了像王元、陳景潤(rùn)、陸啟鏗、楊樂(lè)、張廣厚等一大批卓越數(shù)學(xué)家。為了培養(yǎng)青年一代，他為中學(xué)生編寫(xiě)了一些課外讀物。
2、數(shù)學(xué)名人小故事-康托爾
由于研究無(wú)窮時(shí)往往推出一些合乎邏輯的但又荒謬的結(jié)果(稱(chēng)為“悖論”)，許多大數(shù)學(xué)家唯恐陷進(jìn)去而采取退避三舍的態(tài)度。在1874—1876年期間，不到30歲的年輕德國(guó)數(shù)學(xué)家康托爾向神秘的無(wú)窮宣戰(zhàn)。他靠著辛勤的汗水，成功地證明了一條直線上的點(diǎn)能夠和一個(gè)平面上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，也能和空間中的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。這樣看起來(lái)，1厘米長(zhǎng)的線段內(nèi)的點(diǎn)與太平洋面上的點(diǎn)，以及整個(gè)地球內(nèi)部的點(diǎn)都“一樣多”，后來(lái)幾年，康托爾對(duì)這類(lèi)“無(wú)窮集合”問(wèn)題發(fā)表了一系列文章，通過(guò)嚴(yán)格證明得出了許多驚人的結(jié)論?？低袪柕膭?chuàng)造性工作與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念發(fā)生了尖銳沖突，遭到一些人的反對(duì)、攻擊甚至謾罵。有人說(shuō)，康托爾的集合論是一種“疾病”，康托爾的概念是“霧中之霧”，甚至說(shuō)康托爾是“瘋子”。來(lái)自數(shù)學(xué)權(quán)威們的巨大精神壓力終于摧垮了康托爾，使他心力交瘁，患了精神分裂癥，被送進(jìn)精神病醫(yī)院。
真金不怕火煉，康托爾的思想終于大放光彩。1897年舉行的第一次國(guó)際數(shù)學(xué)家會(huì)議上，他的成就得到承認(rèn)，偉大的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素稱(chēng)贊康托爾的工作“可能是這個(gè)時(shí)代所能夸耀的最巨大的工作?！笨墒沁@時(shí)康托爾仍然神志恍惚，不能從人們的崇敬中得到安慰和喜悅。1918年1月6日，康托爾在一家精神病院去世。
3、八歲的高斯發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)定理
德國(guó)著名大科學(xué)家高斯(1777～1855)出生在一個(gè)貧窮的家庭。高斯在還不會(huì)講話就自己學(xué)計(jì)算，在三歲時(shí)有一天晚上他看著父親在算工錢(qián)時(shí)，還糾正父親計(jì)算的錯(cuò)誤。
長(zhǎng)大后他成為當(dāng)代最杰出的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在物理的電磁學(xué)方面有一些貢獻(xiàn)，現(xiàn)在電磁學(xué)的一個(gè)單位就是用他的名字命名。數(shù)學(xué)家們則稱(chēng)呼他為“數(shù)學(xué)王子”。
他八歲時(shí)進(jìn)入鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。教數(shù)學(xué)的老師是一個(gè)從城里來(lái)的人，覺(jué)得在一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤教幾個(gè)小猢猻讀書(shū)，真是大材小用。而他又有些偏見(jiàn)：窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的'孩子念書(shū)不必認(rèn)真，如果有機(jī)會(huì)還應(yīng)該處罰他們，使自己在這枯燥的生活里添一些樂(lè)趣。
這一天正是數(shù)學(xué)教師情緒低落的一天。同學(xué)們看到老師那抑郁的臉孔，心里畏縮起來(lái)，知道老師又會(huì)在今天捉這些學(xué)生處罰了。
“你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰(shuí)算不出來(lái)就罰他不能回家吃午飯?！崩蠋熤v了這句話后就一言不發(fā)的拿起一本小說(shuō)坐在椅子上看去了。
教室里的小朋友們拿起石板開(kāi)始計(jì)算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小朋友加到一個(gè)數(shù)后就擦掉石板上的結(jié)果，再加下去，數(shù)越來(lái)越大，很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，有些手心、額上滲出了汗來(lái)。
還不到半個(gè)小時(shí)，小高斯拿起了他的石板走上前去?！袄蠋?，答案是不是這樣？”
老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說(shuō)：“去，回去再算！錯(cuò)了?！彼氩豢赡苓@么快就會(huì)有答案了。
可是高斯卻站著不動(dòng)，把石板伸向老師面前：“老師！我想這個(gè)答案是對(duì)的?！?/p>
數(shù)學(xué)老師本來(lái)想怒吼起來(lái)，可是一看石板上整整齊齊寫(xiě)了這樣的數(shù)：5050，他驚奇起來(lái)，因?yàn)樗约涸?jīng)算過(guò)，得到的數(shù)也是5050，這個(gè)8歲的小鬼怎么這樣快就得到了這個(gè)數(shù)值呢？
高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個(gè)方法，這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國(guó)人用來(lái)計(jì)算級(jí)數(shù)1+2+3+…+n的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺(jué)得羞愧，覺(jué)得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點(diǎn)是不對(duì)的。他以后也認(rèn)真教起書(shū)來(lái)，并且還常從城里買(mǎi)些數(shù)學(xué)書(shū)自己進(jìn)修并借給高斯看。在他的鼓勵(lì)下，高斯以后便在數(shù)學(xué)上作了一些重要的研究了。
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數(shù)學(xué)家的故事手抄報(bào)
? ? ?7歲那年小高斯上小學(xué)了教師是當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾摹皵?shù)學(xué)家”這位來(lái)自城市的青年教師總認(rèn)為鄉(xiāng)下的孩子都是笨蛋自己的才華無(wú)法施展三年級(jí)的一次數(shù)學(xué)課_上布特納對(duì)孩子們又發(fā)了-通脾氣然后在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的算式:81297+81495+8 169......+ 100701+ 100899=?
?“哇這是多少個(gè)數(shù)相加呀?算呀?”學(xué)生們害怕極了越是緊張而越是想不出計(jì)算布特納很得意他知道像這樣后-一個(gè)數(shù)都比前-一個(gè)數(shù)大198的100個(gè)數(shù)相加這些調(diào)皮的學(xué)生即使整個(gè)上午都乖乖地計(jì)算也不會(huì)算出結(jié)果不料不一會(huì)兒小高斯卻拿著寫(xiě)有答案的小石板過(guò)來(lái)了說(shuō):“ 老師我算完了”布特納連頭都沒(méi)抬生氣地說(shuō):“去去不要胡鬧誰(shuí)想胡亂寫(xiě)一個(gè)數(shù)交差可得小心”說(shuō)完揮動(dòng)了一下他那鐵錘似的拳頭可是小高斯卻堅(jiān)持不走說(shuō):“ 老師我沒(méi)有胡鬧”并把小石板輕輕地放在講臺(tái).上布特納看了一眼驚訝得說(shuō)不出話來(lái)沒(méi)想到這個(gè)10歲的孩子居然這么快就算出了正確的答案。
? ? ?不料不一-會(huì)兒小高斯卻拿著寫(xiě)有答案的小石板過(guò)來(lái)了說(shuō):“老師我算完了”布特納連頭都沒(méi)抬生氣地說(shuō):“去去不要胡鬧誰(shuí)想胡亂寫(xiě)-一個(gè)數(shù)交差可得小心”說(shuō)完揮動(dòng)了一下他那鐵錘似的拳頭?？墒切「咚箙s堅(jiān)持不走說(shuō):“ 老師我沒(méi)有胡鬧”并把小石板輕輕地放在講臺(tái)上布特納看了一-眼驚訝得說(shuō)不出話來(lái)沒(méi)想到這個(gè)10歲的孩子居然這么快就算出了正確的答案。
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? ? ?原來(lái)小高斯不是像其他孩子那樣一個(gè)數(shù)一 個(gè) 數(shù)地加而是細(xì)心地觀察動(dòng)腦筋找規(guī)律他發(fā)現(xiàn)一頭一尾兩個(gè)數(shù)依次相加每次加得的和都是182196求50個(gè)182196的和可以用乘法很快算出。
? ? ?小高斯的難以置信的數(shù)學(xué)天賦既佩服又內(nèi)疚從此他再也不輕視窮人的孩子了他給小高斯買(mǎi)來(lái)了許多數(shù)學(xué)書(shū)并讓他的年輕的助手幫助小高斯學(xué)數(shù)學(xué)。
? 這就是老一輩數(shù)學(xué)家那顆愛(ài)國(guó)的赤子之心。
已完成
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