數(shù)學名人故事手抄報素材
有關數(shù)學名人故事手抄報素材錦集
1、數(shù)學名人華羅庚
1910年11月12日，華羅庚生于江蘇省金壇縣。他家境貧窮，決心努力學習。上中學時，在一次數(shù)學課上，老師給同學們出了一道著名的難題：“今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之余二，五五數(shù)之余三，七七數(shù)之余二，問物幾何？”大家正在思考時，華羅庚站起來說：“23”他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表揚。從此，他喜歡上了數(shù)學。
華羅庚上完初中一年級后，因家境貧困而失學了，只好替父母站柜臺，但他仍然堅持自學數(shù)學。經(jīng)過自己不懈的努力，他的《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立的理由》論文，被清華大學數(shù)學系主任熊慶來教授發(fā)現(xiàn)，邀請他來清華大學；華羅庚被聘為大學教師，這在清華大學的歷史上是破天荒的事情。
1936年夏，已經(jīng)是杰出數(shù)學家的華羅庚，作為訪問學者在英國劍橋大學工作兩年。而此時抗日的消息傳遍英國，他懷著強烈的愛國熱忱，風塵仆仆地回到祖國，為西南聯(lián)合大學講課。
華羅庚十分注意數(shù)學方法在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的直接應用。他經(jīng)常深入工廠進行指導，進行數(shù)學應用普及工作，并編寫了科普讀物。
華羅庚也為青年樹立了自學成才的光輝榜樣，他是一位自學成才、沒有大學畢業(yè)文憑的數(shù)學家。他說：“不怕困難，刻苦學習，是我學好數(shù)學最主要的經(jīng)驗”，“所謂天才就是靠堅持不斷的努力?！?/p>
華羅庚還是一位數(shù)學教育家，他培養(yǎng)了像王元、陳景潤、陸啟鏗、楊樂、張廣厚等一大批卓越數(shù)學家。為了培養(yǎng)青年一代，他為中學生編寫了一些課外讀物。
2、數(shù)學名人小故事-康托爾
由于研究無窮時往往推出一些合乎邏輯的但又荒謬的結果(稱為“悖論”)，許多大數(shù)學家唯恐陷進去而采取退避三舍的態(tài)度。在1874—1876年期間，不到30歲的年輕德國數(shù)學家康托爾向神秘的無窮宣戰(zhàn)。他靠著辛勤的汗水，成功地證明了一條直線上的點能夠和一個平面上的點一一對應，也能和空間中的點一一對應。這樣看起來，1厘米長的線段內(nèi)的點與太平洋面上的點，以及整個地球內(nèi)部的點都“一樣多”，后來幾年，康托爾對這類“無窮集合”問題發(fā)表了一系列文章，通過嚴格證明得出了許多驚人的結論?？低袪柕膭?chuàng)造性工作與傳統(tǒng)的數(shù)學觀念發(fā)生了尖銳沖突，遭到一些人的反對、攻擊甚至謾罵。有人說，康托爾的集合論是一種“疾病”，康托爾的概念是“霧中之霧”，甚至說康托爾是“瘋子”。來自數(shù)學權威們的巨大精神壓力終于摧垮了康托爾，使他心力交瘁，患了精神分裂癥，被送進精神病醫(yī)院。
真金不怕火煉，康托爾的思想終于大放光彩。1897年舉行的第一次國際數(shù)學家會議上，他的成就得到承認，偉大的哲學家、數(shù)學家羅素稱贊康托爾的工作“可能是這個時代所能夸耀的最巨大的工作?！笨墒沁@時康托爾仍然神志恍惚，不能從人們的崇敬中得到安慰和喜悅。1918年1月6日，康托爾在一家精神病院去世。
3、八歲的高斯發(fā)現(xiàn)了數(shù)學定理
德國著名大科學家高斯(1777～1855)出生在一個貧窮的家庭。高斯在還不會講話就自己學計算，在三歲時有一天晚上他看著父親在算工錢時，還糾正父親計算的錯誤。
長大后他成為當代最杰出的天文學家、數(shù)學家。他在物理的電磁學方面有一些貢獻，現(xiàn)在電磁學的一個單位就是用他的名字命名。數(shù)學家們則稱呼他為“數(shù)學王子”。
他八歲時進入鄉(xiāng)村小學讀書。教數(shù)學的老師是一個從城里來的人，覺得在一個窮鄉(xiāng)僻壤教幾個小猢猻讀書，真是大材小用。而他又有些偏見：窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的'孩子念書不必認真，如果有機會還應該處罰他們，使自己在這枯燥的生活里添一些樂趣。
這一天正是數(shù)學教師情緒低落的一天。同學們看到老師那抑郁的臉孔，心里畏縮起來，知道老師又會在今天捉這些學生處罰了。
“你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。”老師講了這句話后就一言不發(fā)的拿起一本小說坐在椅子上看去了。
教室里的小朋友們拿起石板開始計算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小朋友加到一個數(shù)后就擦掉石板上的結果，再加下去，數(shù)越來越大，很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，有些手心、額上滲出了汗來。
還不到半個小時，小高斯拿起了他的石板走上前去?！袄蠋?，答案是不是這樣？”
老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，回去再算！錯了?！彼氩豢赡苓@么快就會有答案了。
可是高斯卻站著不動，把石板伸向老師面前：“老師！我想這個答案是對的。”
數(shù)學老師本來想怒吼起來，可是一看石板上整整齊齊寫了這樣的數(shù)：5050，他驚奇起來，因為他自己曾經(jīng)算過，得到的數(shù)也是5050，這個8歲的小鬼怎么這樣快就得到了這個數(shù)值呢？
高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數(shù)1+2+3+…+n的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，覺得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點是不對的。他以后也認真教起書來，并且還常從城里買些數(shù)學書自己進修并借給高斯看。在他的鼓勵下，高斯以后便在數(shù)學上作了一些重要的研究了。
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有關數(shù)學家的故事，做手抄報
1.陳景潤不愛玩公園，不愛逛馬路，就愛學習。學習起來，常常忘記了吃飯睡覺。
有一天，陳景潤吃中飯的時候，摸摸腦袋，哎呀，頭發(fā)太長了，應該快去理一理，要不，人家看見了，還當他是個姑娘呢。于是，他放下飯碗，就跑到理發(fā)店去了。
理發(fā)店里人很多，大家挨著次序理發(fā)。陳景潤拿的牌子是三十八號的小牌子。他想：輪到我還早著哩。時間是多么寶貴啊，我可不能白白浪費掉。他趕忙走出理發(fā)店，找了個安靜的地方坐下來，然后從口袋里掏出個小本子，背起外文生字來。他背了一會，忽然想起上午讀外文的時候，有個地方?jīng)]看懂。不懂的東西，一定要把它弄懂，這是陳景潤的脾氣。他看了看手表，才十二點半。他想：先到圖書館去查一查，再回來理發(fā)還來得及，站起來就走了。誰知道，他走了不多久，就輪到他理發(fā)了。理發(fā)員叔叔大聲地叫：“三十八號！誰是三十八號？快來理發(fā)！”你想想，陳景潤正在圖書館里看書，他能聽見理發(fā)員叔叔喊三十八號嗎？
過了好些時間，陳景潤在圖書館里，把不懂的東西弄懂了，這才高高興興地往理發(fā)店走去?？墒撬愤^外文閱覽室，有各式各樣的新書，可好看啦。又跑進去看起書來了，一直看到太陽下山了，他才想起理發(fā)的事兒來。他一摸口袋，那張三十八號的小牌子還好好地躺著哩。但是他來到理發(fā)店還有啥用呢，這個號碼早已過時了。
2. 阿基米德
敘拉古的亥厄洛王叫金匠造一頂純金的皇冠，因懷疑里面摻有銀，便請阿基米德鑒定。當他進入浴盆洗澡時，水漫溢到盆外，于是悟得不同質料的物體，雖然重量相同，但因體積不同，排去的水也必不相等。根據(jù)這一道理，就可以判斷皇冠是否摻假。
3.華羅庚（1910.11.12—1985.6.12.），世界著名數(shù)學家，中國解析數(shù)論、矩陣幾何學、典型群、自安函數(shù)論等多方面研究的創(chuàng)始人和開拓者。國際上以華氏命名的數(shù)學科研成果就有“華氏定理”、“懷依—華不等式”、“華氏不等式”、“普勞威爾—加當華定理”、“華氏算子”、“華—王方法”等。
4.1966年屈居于六平方米小屋的陳景潤，借一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆，耗去了幾麻袋的草稿紙，居然攻克了世界著名數(shù)學難題“哥德巴赫猜想”中的(1+2)，創(chuàng)造了距摘取這顆數(shù)論皇冠上的明珠(1+ 1)只是一步之遙的輝煌。他證明了“每個大偶數(shù)都是一個素數(shù)及一個不超過兩個素數(shù)的乘積之和”，使他在哥德巴赫猜想的研究上居世界領先地位。這一結果國際上譽為“陳氏定理”，受到廣泛征引。這項工作還使他與王元、潘承洞在1978年共同獲得中國自然科學獎一等獎。他研究哥德巴赫猜想和其他數(shù)論問題的成就，至今，仍然在世界上遙遙領先。世界級的數(shù)學大師、美國學者阿 ·威爾(A?Weil)曾這樣稱贊他：“陳景潤的每一項工作，都好像是在喜馬拉雅山山巔上行走。
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1930 年的一天，清華大學數(shù)學系主任熊慶來，坐在辦公室里看一本《科學》雜志?？粗粗?，不禁拍案叫絕：“這個華羅庚是哪國留學生？”周圍的人搖搖頭，“他是在哪個大學教書的？”人們面面相覷。最后還是一位江蘇籍的教員想了好一會兒，才慢吞吞地說：“我弟弟有個同鄉(xiāng)叫華羅庚，他哪里教過什么大學??！他只念過初中，聽說是在金壇中學當事務員?！?
熊慶來驚奇不已，一個初中畢業(yè)的人，能寫出這樣高深的數(shù)學論文，必是奇才。他當即做出決定，將華羅庚請到清華大學來。
從此，華羅庚就成為清華大學數(shù)學系助理員。在這里，他如魚得水，每天都游弋在數(shù)學的海洋里，只給自己留下五、六個小時的睡眠時間。說起來讓人很難相信，華羅庚甚至養(yǎng)成了熄燈之后，也能看書的習慣。他當然沒有什么特異功能，只是頭腦中一種邏輯思維活動。他在燈下拿來一本書，看著題目思考一會兒，然后熄燈躺在床上，閉目靜思，開始在頭腦中做題。碰到難處，再翻身下床，打開書看一會兒。就這樣，一本需要十天半個月才能看完的書，他一夜兩夜就看完了。華羅庚被人們看成是不尋常的助理員。
第二年，他的論文開始在國外著名的數(shù)學雜志陸續(xù)發(fā)表。清華大學破了先例，決定把只有初中學歷的華羅庚提升為助教。
幾年之后，華羅庚被保送到英國劍橋大學留學?？墒撬辉缸x博士學位，只求做個訪問學者。因為做訪問學者可以沖破束縛，同時攻讀七、八門學科。他說：“我到英國，是為了求學問，不是為了得學位的?！?/p>
華羅庚沒有拿到博士學位。在劍橋的兩年內(nèi)，他寫了 20 篇論文。論水平，每一篇都可以拿到一個博士學位。其中一篇關于“塔內(nèi)問題”的研究，他提出的理論被數(shù)學界命名為“華氏定理”。
華羅庚以一種熱愛科學，勤奮學習，不求名利的精神，獻身于他所熱愛的數(shù)學研究事業(yè)。他拋棄了世人所追求的金錢、名利、地位。最終，他的事業(yè)成功了。
華羅庚把科學研究與實際應用緊密結合起來。華羅庚把數(shù)學應用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，對我國現(xiàn)代化建設做出了突出的貢獻
摘至 百度知道
名人故事手抄報簡單好看精選8張
當我們遇到苦難，覺得堅持不下去的時候，可以多讀讀名人 故事 ，或許就有堅持下去的勇氣了，這里給大家分享一些關于名人故事 手抄報 ，供大家參考。
名人故事手抄報1
貝爾拉是法國著名的劇作家。有一次，他到一家第一流的餐館進餐，侍者送來湯后，貝爾拉說：“我不能用這種湯?！边@家餐館是以禮貌待客而著稱的，侍者走過來道歉后又把湯端走，然后送上菜單。貝爾拉另要了一個湯，當送上湯來時，貝爾拉又說：“我不能吃這種湯。”這一下侍者慌了，忙去告訴經(jīng)理，經(jīng)理來向貝爾拉說：“先生，你對剛才要過的湯有什么意見嗎?那兩種湯很多顧客都贊不絕口呢!”貝爾拉說：“我也是同樣的看法，不過我不能吃它。”經(jīng)理問：“那為什么呢?”貝爾拉的回答令人忍俊不禁：“因為沒有湯匙?！?/p>
又有一次，貝爾拉出外旅行，坐在頭等車廂里吸煙。一位旅客不禮貌地干涉他，他反駁那位旅客的不禮貌，仍毫不理睬地繼續(xù)吸煙。那位旅客氣極了，便把列車長找來了。車長說：“你怎么在車廂吸煙，還不接受勸告呢?”貝爾拉仍若無其事地吸著煙，慢吞吞地對車長說：“別的暫且不說，請車長先查一下他的票!”當那位旅客忸怩的掏出他的票時，竟是一張二等的，于是被立刻請到二等車廂去了。待車長走后，同車的人好奇地問他：“你怎么知道那位旅客的車票是二等的呢?”貝爾拉得意地說：
“很簡單，我從他玻璃衣服袋子里看見，他的車票顏色和我的一樣呢!”
名人故事手抄報2
黃繼光，抗日英雄，一個耳熟能詳?shù)拿?。黃繼光勇堵槍口，一個耳熟能詳?shù)墓适?。就是這樣一位堅強不屈，為國效力的抗日英雄，在一次抗戰(zhàn)中犧牲了。
今天，我要講一講黃繼光的故事：1952年10月14日，上甘嶺戰(zhàn)役開始。在反擊中，遇到敵人的一個暗藏火力點的瘋狂掃射，部隊連續(xù)好幾次沖鋒都已失敗告終。眼看著天就要亮了，如果在天亮之前還拿不下高地，不僅使已奪取的陣地落入敵手，還會直接影響整個上甘嶺戰(zhàn)役的成功與否。在這關鍵時刻，黃繼光參加了攻堅小組。在戰(zhàn)斗中，黃繼光的一名隊友犧牲，另一名隊友也身受重傷，黃繼光自已的左臂被打穿。雖是如此，但黃繼光還是活生生的用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，英勇犧牲。志愿軍總部還追授黃繼光為“特級英雄”。這是一個多么令人淚流滿面，熱血沸騰的故事啊。雖然不是第一次聽與講這個故事了，但每一次總能讓人油然而生的產(chǎn)生對黃繼光的贊許，欽佩之情。
是啊，有誰會寧可舍棄自已寶貴的生命也要取得一次戰(zhàn)役的勝利呢，有一個人，他就是黃繼光?！翱谷铡保@個字眼并不如它的表面說的那么簡單——對抗日本，它的里面包含著多少中國人的血，汗，淚。而“抗日成功”的背后，又有多少像黃繼光這樣的抗日英雄的犧牲呢?所以，我們現(xiàn)在安詳幸福的生活都來之不易。
同學們，讓我們向黃繼光致敬，向所有在抗日中犧牲的英雄致敬。
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數(shù)學家的故事手抄報簡單又漂亮
高斯
高斯是德國數(shù)學家、物理學家和天文學家。
高斯一生下來，就對一切現(xiàn)象和事物十分好奇，而且決心弄個水落石出。7歲那年，高斯第一次上學了。
在全世界廣為流傳的一則故事說，高斯10歲時算出布特納給學生們出的將1到100的所有整數(shù)加起來的算術題，布特納當時給孩子們出的是一道更難的加法題：81297+81495+81693+…+100899。說完高斯也算完并把寫有答案的小石板交了上去，當時只有他寫的答案是正確的。數(shù)學史家們傾向于認為，高斯當時已掌握了等差數(shù)列求和的方法。一位年僅10歲的孩子，能獨立發(fā)現(xiàn)這一數(shù)學方法實屬很不平常。
高斯的學術地位，歷來被人們推崇得很高。他有“數(shù)學王子”、“數(shù)學家之王”的美稱。
數(shù)學故事
一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不長時間，徒弟三人摘完桃子高高興興回來。師父唐僧問：“你們每人各摘回多少個桃子？”
八戒憨笑著說：“師父，我來考考你。我們每人摘的一樣多，我筐里的桃子不到100個，如果3個3個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你們算算，我們每人摘了多少個？”
沙僧神秘地說：“師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果4個4個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個？”
悟空笑瞇瞇地說：“師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果5個5個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個？
唐僧很快說出他們每人摘桃子的個數(shù)。你知道他們每人摘了多少個桃子嗎？
數(shù)學科學家的小故事
高斯上小學時，就對數(shù)學很感興趣。有一天，數(shù)學老師白爾脫先生有點不高興，他一走進教室，就扳著面孔對同學們說：“今天的課是你們自己算題，誰先算完，誰就先回家吃飯?！闭f著，他就在黑板上寫下了這樣一個題目：
1+2+3+……+100=?
同學們立刻拿出練習本，低頭認真地算了起來。白爾脫則坐在一邊，看起小說來。誰知，他剛剛看完一頁，小高斯就舉手報告老師說：
“老師，這道題我算完了?！?/p>
“算完了?”白爾脫沒好氣地揮揮手，“你算得這么快準會算錯，再算算吧!”
“不會錯。我檢查過，還驗算了一遍?！备咚估碇睔鈮训卣f?！鞍谞柮撟叩礁咚棺磺埃闷鹚木毩暠疽豢?，答案是“5050”，顯然一點沒錯。
“你是怎么算的?”白爾脫不無驚奇地問道。
高斯一板一眼地回答說：“我發(fā)現(xiàn)，這個題目一頭一尾挨次兩個數(shù)相加，都是101，總共50個101，所以答案應該是：50×101=5050。”
“真妙呀!”白爾脫興奮地拍一下桌子，接著大聲地對全體同學說：“真沒想到，你們當中竟會出現(xiàn)數(shù)學神童!”
自此以后，白爾脫先生完全改變了對農(nóng)村孩子的看法，尤其對高斯更是喜歡。后來，在白爾脫先生的精心培養(yǎng)下，高斯對數(shù)學的興趣越來越濃，造詣也越來越深。在他17歲的時候，他就發(fā)現(xiàn)了數(shù)論中的二次互反律。
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【小學數(shù)學手抄報一年級怎么做】
先用長尺子畫好邊界，最少要隔1.5厘米2.畫好安排題目的排版，盡量使主題鮮明3.在畫些圖形在白紙上，不要太密4.現(xiàn)在可以細畫了，先在寫題目時，一定不能離題，數(shù)學的，寫“數(shù)學報”或者“開心數(shù)學”“趣味數(shù)學報”盡量將題目寫的醒目，然后在旁邊安排一些圖案，盡量跟數(shù)學沾邊.5.然后在剛才的那些方框上畫點圖案，只要漂亮就可以了6.將手抄報大致畫好框框后就可以寫內(nèi)容了7.你可以翻開自己的數(shù)學書看看，寫一些題目上去然后解答，大郅這樣，可以寫上加法表，減法表等，可以選個框畫一幅畫，追求好看啊8.寫好內(nèi)容，在補充一下圖案，不僅不能單調，也不能密密麻麻9.在涂點顏色10.寫上班別姓名。
【小學數(shù)學手抄報的知識.快點馬上就要星期一要交給老師的是要比賽的
師大版小學數(shù)學五年級（下冊）知識點一單元：《分數(shù)乘法》分數(shù)乘法（一）知識點：1、理解分數(shù)乘整數(shù)的意義.分數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算. 2、分數(shù)乘整數(shù)的計算方法.分母不變，分子和整數(shù)相乘的積作分子.能約分的要約成最簡分數(shù). 3、計算時，可以先約分在計算.分數(shù)乘法（二）知識點：1、結合具體情境，進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，并能正確進行計算. 2、能夠求一個數(shù)的幾分之幾是多少. 3、理解打折的含義.例如：九折，是指現(xiàn)價是原價的十分之九.分數(shù)乘法（三）知識點：1、分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能正確進行計算. 分子相乘做分子，分母相乘做分母，能約分的可以先約分.計算結果要求是最簡分數(shù). 2、比較分數(shù)相乘的積與每一個乘數(shù)的大小. 真分數(shù)相乘積小于任何一個乘數(shù)；真分數(shù)與假分數(shù)相乘積大于真分數(shù)小于假分數(shù).二單元：《長方體（一）》長方體的認識知識點：1、認識長方體、正方體，了解各部分的名稱. 2、長方體、正方體各自的特點. 頂 點 面 棱 個 數(shù) 個 數(shù) 形 狀 大小關系 條數(shù) 長度關系 8 6 都是長方形，特殊的有兩個相對的面是正方形，其余四個面是完全一樣的長方形. 相對的面是完全一樣的長方形. 12 可以分為三組，相對的棱平行且相等. 8 6 都是正方形. 每個面都是正方形. 12 長度都相等.3、知道正方體是特殊的長方體.4、能計算長方體、正方體的棱長總和.長方體的棱長總和=（長+寬+高）*4或者是長*4+寬*4+高*4正方體的棱長總和=棱長*12靈活運用公式，能求出長方體的長、寬、高或是正方體的棱長.展開與折疊知識點：1、認識并了解長方體和正方體的平面展開圖. 2、了解正方體平面展開圖的幾種形式，并以此來判斷.長方體的表面積知識點：1、理解表面積的意義.是指六個面的面積之和.2、長方體和正方體表面積的計算方法. 3、能結合生活中的實際情況，計算圖形的表面積.露在外面的面知識點：1、在觀察中，通過不同的觀察策略進行觀察. 如：一種是看每個紙箱露在外面的面，再加到一起；另一種是分別從正面、上面、側面進行不同角度的觀察，看每個角度都能看到多少個面，再加到一起. 2、發(fā)現(xiàn)并找出堆放的正方體的個數(shù)與露在外面的面的面數(shù)的變化規(guī)律.三單元：《分數(shù)除法》倒數(shù)知識點：1、發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義. 如果兩個數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù).倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，并不是孤立存在的. 2、求倒數(shù)的方法. 把這個數(shù)的分子和分母調換位置. 3、1的倒數(shù)仍是1;0沒有倒數(shù). 0沒有倒數(shù)，是因為在分數(shù)中，0不能做分母.分數(shù)除法（一）知識點：1、分數(shù)除以整數(shù)的意義及計算方法. 分數(shù)除以整數(shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少.分數(shù)除以整數(shù)（0除外）等于乘這個數(shù)的倒數(shù).分數(shù)除法（二）知識點：1、一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理.一個數(shù)除以分數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同；一個數(shù)除以分數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù). 2、掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法. 除以一個數(shù)（0除外）等于乘這個數(shù)的倒數(shù). 3、比較商與被除數(shù)的大小. 除數(shù)小于1，商大于被除數(shù)； 除數(shù)等于1.商等于被除數(shù)； 除數(shù)大于1，商小于被除數(shù).分數(shù)除法（三）知識點：1、列方程“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”. 2、利用等式的性質解方程. 3、理解打折的含義. 如：打8折就是指現(xiàn)價是原價的十分之八.數(shù)學與生活粉刷墻壁知識點：1、明確我們在粉刷教室墻壁時必須知道的條件. 2、根據(jù)實際情況進行計算相應的面積.折疊：知識點：1、體會立體圖形與展開圖形之間的關系，發(fā)展空間觀念. 2、能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形.四單元：《長方體（二）》體積與容積知識點：1、體積與容積的概念. 體積：物體所占空間的大小叫作物體的體積. 容積：容器所能容納入體的體積叫做物體的容積.體積單位知識點：1、認識體積、容積單位. 常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米. 2、感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義.補充知識點：冰箱的容積用“升”作單位；我們飲用的自來水用“立方米”作單位.長方體的體積知識點：1、結合具體情境和實踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法. 長方體的體積=長*寬*高 正方體的體積=棱長*棱長*棱長 長方體（正方體）的體積=底面積*高 2、能利用長方體（正方體）的體積及其他兩個條件求出問題.如：長方體的高=體積/長/寬補充知識點：長方體的體積=橫截面面積*長體積單位的換算知識點：1、體積、容積單位之間的進率. 相鄰兩個體積單位、容積單位之間的進率是1000.有趣的測量知識點：1、不規(guī)則物體體積的測量方法. 2、不規(guī)則物體體積的計算方法.五單元：《分數(shù)混合運算》分數(shù)混合運算（一）知識點：1、體會分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的.分數(shù)混合運算（二）知識點：整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用.分數(shù)混合運算（三）知識點：1、利用方程解決與分數(shù)運算有關的實際問題. 2、分數(shù)中的估算. 3、利用線段圖來分析題中的數(shù)量關系. 4、對最后結果的檢驗.六單元：《百分數(shù)》百分數(shù)的意義知識點：1、百分數(shù)的意義. 百分數(shù)表示一個數(shù)另一個數(shù)的百分之幾.百分數(shù)也叫百分比、百。
數(shù)學時間手抄報怎么寫
小學生數(shù)學手抄報資料： “學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值?！?/p>
學習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務生活。應用與生活，學以致用數(shù)學手抄報資料： 數(shù)學符號的起源 數(shù)學除了記數(shù)以外，還需要一套數(shù)學符號來表示數(shù)和數(shù)、數(shù)和形的相互關系。
數(shù)學符號的發(fā)明和使用比數(shù)字晚，但是數(shù)量多得多?，F(xiàn)在常用的有200多個，初中數(shù)學書里就不下20多種。
它們都有一段有趣的經(jīng)歷。 例如加號曾經(jīng)有好幾種，現(xiàn)在通用"+"號。
"+"號是由拉丁文"et"（"和"的意思）演變而來的。十六世紀，意大利科學家塔塔里亞用意大利文"più"（加的意思）的第一個字母表示加，草為"μ"最后都變成了"+"號。
"-"號是從拉丁文"minus"（"減"的意思）演變來的，簡寫m，再省略掉字母，就成了"-"了。 到了十五世紀，德國數(shù)學家魏德美正式確定："+"用作加號，"-"用作減號。
乘號曾經(jīng)用過十幾種，現(xiàn)在通用兩種。一個是"*"，最早是英國數(shù)學家奧屈特1631年提出的；一個是"· "，最早是英國數(shù)學家赫銳奧特首創(chuàng)的。
德國數(shù)學家萊布尼茨認為："*"號象拉丁字母"X"，加以反對，而贊成用"· "號。他自己還提出用"п"表示相乘。
可是這個符號現(xiàn)在應用到 *** 論中去了。3/5在小學數(shù)學學習中，必不可少的是數(shù)學手抄報，因為這樣可以增加學生對數(shù)學的興趣，也提高學生主動學習數(shù)學的能力，那小學數(shù)學的手抄報一般都有那些內(nèi)容呢？查字典板報網(wǎng)為大家整理了關于小學數(shù)學手抄報資料，小學數(shù)學手抄報設計圖片。
4/5數(shù)學手抄報資料 數(shù)學家陳景潤的故事：。
數(shù)學手抄報內(nèi)容
第一寫關于數(shù)學的名言
羅素說：“數(shù)學是符號加邏輯”
畢達哥拉斯說：“數(shù)支配著宇宙”
哈爾莫斯說：“數(shù)學是一種別具匠心的藝術”
米斯拉說：“數(shù)學是人類的思考中最高的成就”
培根（英國哲學家）說：“數(shù)學是打開科學大門的鑰匙”
布爾巴基學派（法國數(shù)學研究團體）認為：“數(shù)學是研究抽象結構的理論”
黑格爾說：“數(shù)學是上帝描述自然的符號”
魏爾德（美國數(shù)學學會主席）說：“數(shù)學是一種會不斷進化的文化”
柏拉圖說：“數(shù)學是一切知識中的最高形式”
考特說：“數(shù)學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠”
第二寫關于數(shù)學的意義
數(shù)學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳?shù)倪壿嬐评砑皩ν昝谰辰绲淖非蟆Ｋ幕疽厥牵哼壿嫼椭庇^、分析和推理、共性和個性。雖然不同的傳統(tǒng)學派可以強調不同的側面，然而正是這些互相對立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構成了數(shù)學科學的生命力、可用性和它的崇高價值。
第三寫關于數(shù)學的小故事
數(shù)學名人小故事-康托爾
由于研究無窮時往往推出一些合乎邏輯的但又荒謬的結果（稱為“悖論”），許多大數(shù)學家唯恐陷進去而采取退避三舍的態(tài)度。在1874—1876年期間，不到30歲的年輕德國數(shù)學家康托爾向神秘的無窮宣戰(zhàn)。他靠著辛勤的汗水，成功地證明了一條直線上的點能夠和一個平面上的點一一對應，也能和空間中的點一一對應。這樣看起來，1厘米長的線段內(nèi)的點與太平洋面上的點，以及整個地球內(nèi)部的點都“一樣多”，后來幾年，康托爾對這類“無窮 *** ”問題發(fā)表了一系列文章，通過嚴格證明得出了許多驚人的結論。康托爾的創(chuàng)造性工作與傳統(tǒng)的數(shù)學觀念發(fā)生了尖銳沖突，遭到一些人的反對、攻擊甚至謾罵。有人說，康托爾的 *** 論是一種“疾病”，康托爾的概念是“霧中之霧”，甚至說康托爾是“瘋子”。來自數(shù)學權威們的巨大精神壓力終于摧垮了康托爾，使他心力交瘁，患了精神分裂癥，被送進精神病醫(yī)院。
真金不怕火煉，康托爾的思想終于大放光彩。1897年舉行的第一次國際數(shù)學家會議上，他的成就得到承認，偉大的哲學家、數(shù)學家羅素稱贊康托爾的工作“可能是這個時代所能夸耀的最巨大的工作?！笨墒沁@時康托爾仍然神志恍惚，不能從人們的崇敬中得到安慰和喜悅。1918年1月6日，康托爾在一家精神病院去世。
最后，可以寫關于數(shù)學的笑話
小明小學數(shù)學考試，回來后他媽問他考得怎么樣.小明說："我基本上會做，但有一題3乘7，我怎么也想不出來.最后打鈴了，我不管三七二十一就寫了個18."
五年級數(shù)學手抄報內(nèi)容
算術老師道：“這里有梨10只，吃去了6只，還剩多少？”一個貪食的學生答道：“我看把剩下的也一起吃掉吧。”
2、仔仔興高采烈地從學校里回來，問媽媽：“爸爸呢？”媽媽看到仔仔興奮的樣子，奇怪地問：“爸爸在家，你找爸爸做什么？”“我向爸爸要5角錢。” “為什么？”媽媽問道?！霸诳紨?shù)學以前，爸爸對我說‘如果考了100分，就給我1元錢，考80分給8角。’今天，我數(shù)學考了45分?！白凶谢卮鹫f。媽媽吃驚地問：“什么！數(shù)學才考45分？”仔仔得意地說：“是呀，數(shù)學上要4舍5入，因此，爸爸必須付5角錢。”
3、一位衣著時尚的女郎走進郵局匯款處，把匯款單填好后交給了營業(yè)員。營業(yè)員一看，把單退回說：“數(shù)字要大寫?！迸深^一歪說：“大寫？格子這么小，叫我怎么寫得大？”
4、“爸爸，4路車來了！”“傻瓜，那不是4路，是31路！”“老師說，3+1=4！”小男孩理直氣壯地說。
小學數(shù)學手抄報的內(nèi)容資料
圖片簡介：本文介紹了幾篇關于數(shù)學家的故事，供你在寒假時制作數(shù)學手抄報時可以當作素材來使用。
一、數(shù)學家陳景潤的小故事
1966年屈居于六平方米小屋的陳景潤，借一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆，耗去了幾麻袋的草稿紙，居然攻克了世界著名數(shù)學難題“哥德巴赫猜想”中的（1+2），創(chuàng)造了距摘取這顆數(shù)論皇冠上的明珠（1+ 1）只是一步之遙的輝煌。他證明了“每個大偶數(shù)都是一個素數(shù)及一個不超過兩個素數(shù)的乘積之和”，使他在哥德巴赫猜想的研究上居世界領先地位。這一結果國際上譽為“陳氏定理”，受到廣泛征引。這項工作還使他與王元、潘承洞在1978年共同獲得中國自然科學獎一等獎。他研究哥德巴赫猜想和其他數(shù)論問題的成就，至今，仍然在世界上遙遙領先。世界級的數(shù)學大師、美國學者阿 ?威爾（A?Weil）曾這樣稱贊他：“陳景潤的每一項工作，都好像是在喜馬拉雅山山巔上行走。
二、數(shù)學家魯?shù)婪虻男」适?/p>
16世紀德國數(shù)學家魯?shù)婪颍水吷?，把圓周率算到小數(shù)后35位，后人稱之為魯?shù)婪驍?shù)，他死后別人便把這個數(shù)刻到他的墓碑上。
三、數(shù)學家雅谷伯努利的小故事
瑞士數(shù)學家雅谷伯努利，生前對螺線（被譽為生命之線）有研究，他死之后，墓碑上 就刻著一條對數(shù)螺線，同時碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來一樣”。這是一句既刻劃螺線性質又象征他對數(shù)學熱愛的雙關語。
四、數(shù)學家阿基米德的小故事
一些數(shù)學家生前獻身于數(shù)學，死后在他們的墓碑上，刻著代表著他們生平業(yè)績的標志。
古希臘學者阿基米德死于進攻西西里島的羅馬敵兵之手（死前他還在主：“不要弄壞我的圓”。）后，人們?yōu)榧o念他便在其墓碑上刻上球內(nèi)切于圓柱的圖形，以紀念他發(fā)現(xiàn)球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二。 德國數(shù)學家高斯在他研究發(fā)現(xiàn)了正十七邊形的尺規(guī)作法后，便放棄原來立志學文的打算 而獻身于數(shù)學，以至在數(shù)學上作出許多重大貢獻。甚至他在遺囑中曾建議為他建造正十七邊形的棱柱為底座的墓碑。
16世紀德國數(shù)學家魯?shù)婪颍水吷?，把圓周率算到小數(shù)后35位，后人稱之為魯 道夫數(shù)，他死后別人便把這個數(shù)刻到他的墓碑上。 瑞士數(shù)學家雅谷·伯努利，生前對螺線（被譽為生命之線）有研究，他死之后，墓碑上 就刻著一條對數(shù)螺線，同時碑文上還寫著：“我雖然改變了，但卻和原來一樣”。這是一句既刻劃螺線性質又象征他對數(shù)學熱愛的雙關語
自己在畫點畫 簡略點兒寫 足夠了
數(shù)學手抄報,快點~
一、課題的來源和期望目標 課題的提出 1、“動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
……學生的學習數(shù)學活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”——這是新課標指出的學習數(shù)學需要著重注意的幾個問題。學習數(shù)學是一個充滿生命力的過程，學生要有充分的從事學習活動的時間和空間。
2、我校全體教師積極實踐新課標倡導的理念，開展多種形式的教育教學活動。前不久，學校展覽了高年級學生自創(chuàng)的語文手抄報，內(nèi)容豐富，圖文并茂，同學們圍著展版興致勃勃地看著、讀著、議論著，都放學了，他們?nèi)匀涣鬟B忘返。
看到此情此景，我深深感覺到， 孩子們喜歡這種學習活動。于是，我決定在我所施教的班級組織輔導學生創(chuàng)編數(shù)學手抄報，希望這項活動在豐富同學們學習數(shù)學的內(nèi)容、方式的同時，更能激發(fā)同學們學習數(shù)學的興趣。
期望目標 學生方面 1、通過此課題的研究活動， 豐富小學生的數(shù)學知識，開闊其數(shù)學視野，提高小學生學習數(shù)學的興趣。 2、通過此課題的研究活動， 鞏固、深化小學生在數(shù)學課堂上學到的知識，提高學生的學習效率。
教師方面 通過此項研究活動， 探索出指導小學生創(chuàng)編數(shù)學手抄報的方法和途徑。 二、研究的對象和方法 研究對象 五（3）班全體學生（共35名） 本校五年級共三個班，我執(zhí)教兩個班，從中隨機抽取一個班級作為研究對象。
研究方法 1、調查法 在研究活動開始階段對學生進行談話調查，了解學生對數(shù)學的學習興趣、對數(shù)學知識的了解面、對辦手抄報的態(tài)度及對辦報方法的掌握情況、數(shù)學成績在整個五年級的相對地位等等，以便于有針對性地制定研究方案。 在研究活動結束之際再次對學生進行調查，并與前調查向對比，便于了解課題研究的成效。
2、行動研究法 先根據(jù)調查結果進行分析， 制定出初步的研究實施方案，然后邊行動，邊研究，邊總結， 不斷修改、完善研究方案。 3、文獻法 盡管關于小學生數(shù)學手抄報的創(chuàng)編研究方面的直接文獻較少，但我們?nèi)匀灰鸭c之相關的參考文獻，把握這些文獻的精神實質，以期幫助課題研究順利完成。
4、個案研究法 在研究過程中，分別選取兩個不同程度的學生進行有意識的跟蹤，收集有關資料，揭示其發(fā)展變化的情況，為課題研究結論提供充足的依據(jù)。 三、研究涉及的理論領域及要學習的內(nèi)容 1、《數(shù)學課程標準（實驗稿）》及解讀 北京師范大學出版社 2、 《基礎教育課程改革綱要》及解讀 3、《教育與人的發(fā)展 》 4、《 走進新課程——與課程實施者的對話 》 5、《從課題申報到結題 》 6、《問卷編制指導》 7、《統(tǒng)計分析指導》 8、《小學生數(shù)學報》 江蘇教育報刊主辦 四、初步擬定的研究過程 1、 起始階段（2005年11月） 學習相關的理論知識， 完成課題方案。
2、實施階段（2005年12月—2006年4月） 調查學生的基本情況（如：學習興趣、學習成績等），收集資料，分析研究，制定初步研究方案，然后采用 行動研究法， 邊行動邊研究，采集、積累、分析各種資料， 及時總結經(jīng)驗， 不斷完善研究方案，逐步探討出指導小學生創(chuàng)編數(shù)學手抄報的方法和途徑。 3、總結階段（2006年5月—2006年6月） 基本完成課題研究工作， 進行全面總結，寫出課題研究報告， 申請結題， 并進入成果的推廣、應用階段。
