基本資料
中文名：郭祖超
國籍：中國
民族：漢族
出生地：上海市青浦縣
出生日期：1912年1月20日
逝世日期：1999年4月2日
職業(yè)：醫(yī)學統(tǒng)計學家
畢業(yè)院校：國立中央大學
代表作品：《醫(yī)用數理統(tǒng)計方法》
生平概況
郭祖超，于1912年
1月20日生于江蘇省青浦縣（今上海市青浦縣）一個知識分子家庭。其父郭慶鏞原是清末秀才，新學興起后曾擔任過中、小學教師，很重視對子女的教育，常告誡子女們：“雞鳴而起，孜孜為利者，妬之徒也?！边@句話在郭祖超幼小的心靈中留下了深刻印象。
郭祖超7歲入初小學習，9歲升入青浦商校，11歲讀初中，14歲以第一名的成績錄取于著名的江蘇省立第一師范學校（后為蘇州中學高中師范科）。在第一師范學校他學至17歲，因家境不濟而輟學，暫在蘇州任小學教師一年。次年復學后，他即以蘇州中學高中師范科第二名的成績被保送至當時的最高學府——中央大學，入教育學院教育心理系。經過四年半工半讀的大學生活，郭祖超于1934年以系第一名的優(yōu)異成績畢業(yè)，并留校任教育統(tǒng)計學助教，時年22歲。
1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，郭祖超只身隨中央大學內遷重慶。他出于愛國熱忱，于1939年與同事深入黔、鄂、川腹地進行中、小學教育測驗。19
科研創(chuàng)新
郭祖超著述豐碩，每個時期都有代表性作品問世，其中尤以第一、二、三版《醫(yī)用數理統(tǒng)計方法》一書最為卓著，并在學術界產生了深遠影響。
郭祖超于1943年投身醫(yī)學統(tǒng)計學領域并矢志拓荒之初，所見偌大一所中央大學圖書館中的統(tǒng)計學書籍總共不足10本，且多為外文，臨床上常用的正常值也從國外照搬。人們尚未充分認識到運用統(tǒng)計方法對醫(yī)學數據進行處理分析以揭示其固有規(guī)律的必要性。為此，他認為首先應編寫一本系統(tǒng)介紹醫(yī)學統(tǒng)計學方法的教科書，必須從醫(yī)學實際問題出發(fā)，充分運用中國人自己的資料，來闡述統(tǒng)計學的基本原理及思維方法。從此，他終日鉆在圖書館里查閱文獻和搜集資料，先是手工精抄，然后整理、計算、分析、歸類、編寫。他借助一把算盤和兩本表——對數表和巴羅表這些近乎原始的計算工具，運用相當先進而復雜的統(tǒng)計方法，精確無誤地處理了大量統(tǒng)計資料，其中包括多達12位有效數字和直至第6位小數的開方、小數冪、階乘等運算。經過夜以繼日的不懈
衛(wèi)生統(tǒng)計學
早在原中央大學醫(yī)學院方始歸屬中國人民解放軍建制的50年代初期，當時全院不少學科都面臨著如何盡快適應為軍隊正規(guī)化建設、為現代戰(zhàn)爭服務的迫切問題。郭祖超出于愛國熱忱和強烈的責任心，率先帶領他的同事和學生來到舟山群島駐軍的師、團、營、連各級部隊，實地進行有關衛(wèi)生工作的調查研究，親自從原始的門診疾病登記和住院病歷中轉錄、整理出統(tǒng)計資料，并抽樣觀察其記錄過程，以檢驗準確性。他一再教導學生們：“這就是原始數據，是統(tǒng)計資料的來源，這是一切統(tǒng)計分析的基礎。原始數據若發(fā)生錯誤，是任何復雜的高級的統(tǒng)計方法所不能彌補的?！彼詡魃斫?，一絲不茍，所得資料翔實，分析正確，結論恰當。郭祖超是第一位運用現代統(tǒng)計學方法搜集和處理中國人民解放軍衛(wèi)生工作統(tǒng)計資料的組織者、指導者和實施者。他下決心要建立起科學的軍隊衛(wèi)生統(tǒng)計學科，直接為中國人民解放軍服務，為正義的戰(zhàn)爭服務。1954年郭祖超赴朝鮮民主主義共和國時提出，要全面總結中國
統(tǒng)計學科隊伍
郭祖超自幼受到中國知識分子所崇尚的高風亮節(jié)的熏陶。他常聽老師講：“得天下之英才而教育之，一樂也?！惫手敝翆W成名就后，始終保持著勞動人民樸實無華的品質，畢生安于清苦的教書生涯，以培養(yǎng)后生為己任，樂而不怠。
自1934年以來，郭祖超已執(zhí)教50余年，其間在醫(yī)學統(tǒng)計學教學崗位上近50年，堪稱一代宗師。他用畢生精力辛勤培育的大量專業(yè)人才已遍布全國各醫(yī)學院校、科研機構及其它衛(wèi)生部門，其中獲高級職稱者約占中國本專業(yè)現有高級職稱人數的1/3。經郭祖超直接培養(yǎng)畢業(yè)的研究生已有20余名，其中包括中國授予的第一位衛(wèi)生統(tǒng)計學博士學位研究生。而由郭祖超的學生培養(yǎng)畢業(yè)的研究生（包括博士生）人數又早已超過他本人培養(yǎng)的研究生人數了。這一代一代的師資已經形成了一支具有相當規(guī)模的階梯式專業(yè)隊伍，并在很大程度上影響著中國醫(yī)學統(tǒng)計學專業(yè)人才的結構。
郭祖超培育學生既十分嚴格，又細致入微。在50年代初，他向一位進修生詳細地講解并示范手搖
治學育人
郭祖超一生的志趣在于治學和育人，從7歲入學至今年屆8旬，始終樂此不疲，達到了忘我的境界。他認為：人生的樂趣在于敲開科學的大門，一旦進入科學的殿堂，其樂趣是任何物質享受所無可比擬的。他又主張：知識不是私有的，既曾受之于前人，亦必須授之于后人。有了知識首先要使它利國利民，造福人類?？茖W應該一代一代傳下去，后來者理應居上，才能使科學事業(yè)日益發(fā)揚光大。正是在這樣的思想指導下，他一生致力于著書立說，進行科學實踐和傳道授業(yè)，從不背離。
郭祖超學識淵博，根底深厚，集數學、醫(yī)學、教育學、預防醫(yī)學于一身，并曾赴國外深造，為他的事業(yè)成就打下了堅實的基礎。而尤為同道和后生敬慕的是他嚴謹的治學態(tài)度和一絲不茍的科學作風。他不僅以此律己，同樣也以此育人。如在組織編寫《軍隊衛(wèi)生統(tǒng)計學》教材時，他根據自己以往撰稿的經驗提出了12條要求，從教材的思想性、科學性到圖表、符號、公式、文字都有明確的具體規(guī)定，有不合格的均予退回重寫重
郭祖超 
