基本資料
中文名：張遠達
國籍：中國
出生地：中國湖北省
出生日期：1914年12月19日
逝世日期：1985年7月25日
職業(yè)：教師
代表作品：《有限群構造》
簡介
張遠達是一位致力于群論研究的數(shù)學家．他的專著《有限群構造》，較系統(tǒng)地闡述了有限群構造理論的最新成果，在國內頗有影響．他還發(fā)表了10多篇論文，主編出版了近10本數(shù)學科普讀物．他長期堅持在教學第一線，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀數(shù)學人才．曾當選為湖北省數(shù)學會副理事長、湖北省人民代表大會代表，被評為湖北省高校優(yōu)秀共產黨員、湖北省特等勞動模范．
人物生平
張遠達幼年喪母，由繼母撫養(yǎng)成人．他的祖父和父親都是經營米業(yè)的商人．10歲那年，父親將他從湖北漢陽蔡甸帶到武漢讀私塾，后到漢口一個教會中學(名博學中學)讀初中，又進漢口私立江漢中學讀高中．
高中剛讀了一年，他父親因病去世．那年張遠達才15歲，家庭經濟日漸困難．他的祖母，意欲要作為長孫的張遠達輟學經商，繼承父業(yè)．張遠達既酷愛學習，又關心弟妹的前途，對于輟學經商這一重大抉擇猶豫不決．老師見他好學專攻，很有培養(yǎng)前途，鼓勵他克服困難，堅持學下去．張遠達和他祖母采納了老師的意見，決定留漢繼續(xù)讀高中．祖母讓他叔父負擔張遠達一家的生活．
讀高中那幾年，正值日本帝國主義侵略中國的氣焰日漸囂張，武漢人民的抗日情緒日趨激烈．張遠達所讀的高中江漢中學系日本人辦的學校．為抗日，他和師生們時常罷課，堅決向當時的湖北省教育廳請愿，要求轉學．湖北省教育廳不予支持，激起了同學們的義憤．張遠達和愛國同學齊心協(xié)力的力爭，得到社會輿論
有限群的研究
有限群是代數(shù)中的一個古老分支．世界各國僅在二戰(zhàn)后期幾年中斷過群的研究，但不久又恢復了對它的探索．而在我國，對群論的研究相當薄弱．1955年秋，張遠達被派往莫斯科大學進修．他毅然決定改變研究方向，師承庫洛什(?。ぃ濮猝唰?，研攻群論．1956年夏回國后，他又到中國科學院數(shù)學研究所從事群論研究．1957年返回武漢大學數(shù)學系繼續(xù)擔任系主任后，他依然孜孜不倦地研究群論．1956到1963年，他先后發(fā)表了論文[1—4]．這些論文及其后續(xù)文章，在超可解性與冪零性的關系、群階對超可解性的影響等方面推廣或改善了前人的結果．1965年，張遠達決定系統(tǒng)整理研究成果，撰寫專著《有限群構造》，并擬定出了寫作提綱和研究計劃．沒有想到，“文革”開始了．
在“文革”中，作為系主任的張遠達也就成了“橫掃”的對象，被不公正地打成“資產階級反動學術權威”．他多次遭到批斗、游街、身心受盡折磨．他的大女兒和夫人先后不幸去世．就
教書
一個是書，一個是人，有了這兩個基礎，就不怕中國的群論研究搞不上去．張遠達決心在晚年把這兩件事情辦好．
科學的春天到來后，張遠達完全可以乘勝摘取更加豐碩的成果，但他看到現(xiàn)代化建設急需培養(yǎng)大批人才，因而毅然決定把工作重點從科研轉向教學．他對學生說，任何個人的努力都比不上一代接一代地向科學沖刺．
1978年，國家開始恢復培養(yǎng)研究生．按原訂計劃，張遠達招收10名研究生．這個數(shù)目已經是夠多的．但看完試卷，他眼里閃著喜悅的光輝，找到校領導．“這批考生不錯，我要求增加招研究生的名額！”望著這位年逾花甲、體弱多病的老教授的清瘦面孔，校領導笑了起來：“怎么，指導10名研究生，還不夠您忙的？”
一名導師一般指導四五個碩士生．現(xiàn)在，他超過一倍，還挑著數(shù)學系系主任這副重擔，怎么能往這個老教授身上再加任務呢？張執(zhí)著地申述自己的理由：“現(xiàn)在，國家缺的就是人才，多招收一個，不是多增加一份力量嗎？”他的意見一直反映到教育部．最后
晉升為教授
“文革”中，他雖然被打入社會的最底層，但仍然關注著祖國的命運和前途，為國家的前途和命運深為擔憂．粉碎“四人幫”后，國家重新走上建設社會主義的大道．他再次看到了中國的希望．1978年2月4日，他再次寫了入黨申請書，希望實現(xiàn)“把晚年全心全意地貢獻于人民的教育事業(yè)的宿愿”．1978年，武漢大學恢復了張遠達的數(shù)學系主任職務．1979年初，張遠達雙喜臨門：加入了中國共產黨，被晉升為教授．
武漢大學數(shù)學系是一個大系，全系教師110多人，有500多名本科生、研究生，還有不少外來的進修教師，課程不少，此外還擔負著全校兩千多學生的高等數(shù)學基礎課的教學任務，課頭達到三十多個．
“十年動亂”給教育戰(zhàn)線留下的后遺癥在數(shù)學系反映出來．有的教師認為科研是輸入，教學是輸出，只愿搞科研，不愿承擔教學任務．部分青年教師不安心講基礎課，希望講選修課或出國進修．張遠達一上任，便到教師中去走訪、調查．了解到這些情況后，他在全系教師大會
人物評價
了解張遠達的人說：“他，從不惜把自己的光和熱獻給他人．”
十年“文化饑餓”之后，許多青年人有一種求知的渴望．他們希望得到指點．在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘了40多年的張遠達，了解青年人的這種愿望，總是盡力去滿足．
在校內，學生們找他求教，無論是在教室，在圖書館，還是在路上；無論是本系的，還是外系的；無論是他任課的班，還是他不任課的班，他都耐心回答．在校外，有些青年找不到人輔導，跑到張遠達家里請教．1980年以前，他家只有兩間小房，找他的人，有時擠滿了房子．這些青年，不但在這里得到知識，而且得到動力．張遠達的那股熱情，溫暖著他們的心，鼓舞著他們去追求高尚的目標．
有一次，張遠達把一大包材料交給一個研究生代為轉交他人．這個研究生打開一看，原來是一部書稿．作者是一位中學教師，寄來請張教授審閱．研究生一頁一頁往下翻，吃了一驚，在張遠達審閱過的章節(jié)，原稿上的筆誤，不合規(guī)定的數(shù)學表達方式，推算中的疏忽和錯誤，一一用紅
對待榮譽、金錢、子女的態(tài)度
這常常是顯示一個人心靈的“心電圖”．心靈是美還是丑，都會在這個屏幕上真實地反映出來．
1981年，武漢大學派代表團去法國考察．代表團的名單中最初有張遠達的名字．他看了后，主動推薦系里另一位青年教授替換他．有人為他惋惜：“這不僅是出國的問題．這樣安排，本身就是一種政治榮譽！”這話傳到張遠達耳朵里，他坦然一笑：“現(xiàn)在，我最需要的是時間！”
1980年，武漢大學根據(jù)有關規(guī)定，發(fā)給張遠達超工作量獎108元．他想了想，把這個數(shù)分解為兩個數(shù)：100和8．8留下，100交給系里．一些人不理解，張遠達回答說：“許多老師，特別是中年老師，擔子重，工作多，實行獎勵是合理的．留下這八元，表示我舉雙手擁護這項辦法．我是共產黨員，多做工作，這是我的本分！”
常有作者慕名把自己的論文寄給他審稿．對于優(yōu)秀論文，他總是向學術刊物推薦，為一些尚不見經傳的作者鳴鑼開道．1981年，一位作者來信表示感謝，還想請他推薦另一篇論文．信中提
患病及辭世
張遠達患的是腸系膜淋巴惡淋腫瘤，自1985年5月18日住進醫(yī)院后，本來消瘦的身體更加骨瘦如柴，而腹部以下又腫得令人目不忍睹．但他神志清醒，不愿別人為他擔憂，從未因疼痛而高聲呻吟一聲．
朋友、學生、校系領導、親屬絡繹不絕地趕往醫(yī)院看他．張遠達與他們談的總是三件事：工作、學習、后事安排．
7月20日上午，武漢大學黨委副書記黃訓騰等趕往醫(yī)院看望張遠達．張?zhí)稍诓〈采喜荒軇訌棧稚洗蛑踽槪旤S關切地詢問他有什么要求時，他斷斷續(xù)續(xù)非常吃力地說：“我還有許多工作沒有做完，還有5位研究生未曾帶到畢業(yè)．”他語氣殷殷地托請另一位教授接著帶下去．接著，他又交待了代數(shù)研究生班和代數(shù)助教班的工作，還就系里中青年教師如何提高和干部的選拔培養(yǎng)發(fā)表了意見．
在談到后事安排時，他掙扎著提高音量，氣喘加劇了，但是口氣堅決了，他再次強調三條：不要組織遺體告別儀式；不開追悼會；遺體立即送解剖室作病理解剖，作為對國家的最后貢獻．
7月18
張遠達 
