1、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
2、幼兒教育實為人生之基礎。
3、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
4、教育為公以達到天下為公。 出處：知行集
5、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。
6、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。
7、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
8、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
9、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。
10、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
11、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。
12、我們深化教育是國家萬年根本大計。我們深信教育應當培植出活力，使學生向上長。我們深信教育應當把環(huán)境的阻力化為助力。我們深信師生共生活，共甘苦，為最好的教育。我們深信教師應當以身作則。我們深信教師應當學而不厭，才能誨人不倦。我們深信教卿應當運用困難，以發(fā)展思想及奮斗精神。我們深信教師應當做人民的朋友。我仍深信如果全國教師對于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命。
13、感謝欣賞本文，更多名言警句請關注：陶行知教育名言 中國古代教育名言、校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。
14、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
15、先生的責任是教人做人。
16、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
17、書呆子是讀死書，死讀書，讀書死。工呆子是做死工，死做工，做工死。錢呆子是賺死錢，死賺錢，賺錢死。
18、我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。 出處：八位顧問
19、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
20、要人敬者，必先自敬。
21、把自己的私德健全起來，建筑起人格長城來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。
22、忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。
23、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
24、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理。并愿為國鞠躬盡瘁。
25、行是知之始，知是行之成。
26、我們深信教育是國家萬年根本大計。
27、捧著一顆心來，不帶半根草去。
28、我們深信最高尚的精神是人生無價之寶，非金錢所能買得來，就不必靠金錢而后操作，尤不可因錢少推諉。
29、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
30、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
31、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
32、要叫工呆子錢呆子多看些書，把頭腦弄得清楚一點，好把世界的事看個明白。
33、奮斗是萬物之父。
34、人生辦一件大事來，做一件大事去。
35、發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。
36、我們要常常念著農(nóng)民的痛苦，常常念著他們所想得的幸福，我們必須有一個農(nóng)民甘苦化的心才配為農(nóng)民服務，才配擔負改造鄉(xiāng)村生活的新使命。
37、社會即學校。
38、教師的職務是'千教萬教，教人求真'；學生的職務是'千學萬學，學做真人'。
39、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
40、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民辦的教育，為人民自己幸福而辦的教育。
41、職業(yè)教育既以養(yǎng)成生利人物為其主要之目的，則其直接教授職業(yè)之師資，自必以能生利之人為限。蓋己立而后能立人，已達而后能達人，天下未有無生利經(jīng)驗這人而能教育人生利者。
42、淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好漢。
43、教師的職務，是'千教萬教，教人求真'。學生的職務，是'千學萬學，學做真人'。
44、捧著一顆心，不帶半根草去。
45、國家是大家的，愛國是每個人的本分。
46、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。
47、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
48、比較無法達到教育的目的，相反，還可能傷害孩子的自尊心，打擊孩子學習的積極性。
49、給孩子一座高山，讓他自己去攀登，父母要做的就是讓孩子堅持下去。
50、我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
51、教育是立國之本。
52、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。
53、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
54、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。
55、教育為公以達天下為公。
56、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。
57、不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校，就會自然而然地去運用社會的力量，以應濟社會的需求。
58、教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。
59、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養(yǎng)生；學以明生，團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。
60、天行健，君子自強不息。滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。古今中外，凡成就事業(yè)，對人類有所作為的人，無一不是腳踏實地、艱苦登攀的結(jié)果。
61、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
62、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為'天下之達德'，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。
63、我們要曉得國家有一塊未開化的土地，有一個受教育的人民，都是由于我們沒盡到責任。
64、教師的職務是“千教萬教，教人求真”。 出處：知行集
65、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。
66、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
67、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。
68、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
69、思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。
70、創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。
71、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主傷風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
72、我們的新使命，是要征集一百萬個同志，創(chuàng)設一百萬所學校，改造一百萬個鄉(xiāng)村。
73、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
74、行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語又生了行動，如此演進于無窮。
75、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
76、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。”
77、比方這里定山已是一個社會，我們要把這個原有社會的惡習慣，壞事情，統(tǒng)弘革除，把我們心中理想的新社會實現(xiàn)出來。雖然時間不各市地我立刻完全成功，但是我們干一段去了，可以把未完工作交給第二屆同學，以至于第三屆第四屆第十屆同學去干。
78、中國有三種呆子：書呆子、工呆子、錢呆子。
79、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
80、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。
81、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
82、科學的使命，是要造福社會，而不是造福個人。
83、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?
84、我們每一個人，能把一（指專一）集（指搜集）鉆（指鉆進去）剖（指解剖、分析）韌（指堅韌）五個字做到了，在做學問上一定有豁然貫通之日，于己于人于社會都有貢獻。
85、鄉(xiāng)村教師與未來的鄉(xiāng)村教師，心里都應當有一個理想的社會。
86、第一流的教授具有兩種要素：一、有真知灼見；二、肯說真話，最駁假話，不說誑話。我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生。合于此者是吾師，立志求之，終身敬之。
87、奮斗是人生的代名詞奮斗是萬物之父。 出處：給肖生的信
88、愛滿天下，樂育英才。
89、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’?！?
90、我們研究學問，非只為增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會。
91、人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。
92、肯說真話，敢駁假話，不說謊話。 出處：《小學教師與民主運動》
93、以教人者教已，在勞力上勞心。
94、我們深信如果全國教師對于兒童教育都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命。
95、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
96、行動生困難;困難生疑問;疑問生假設;假設生試驗;試驗生斷語;斷語又生了行動，如此演進于無窮。
97、有發(fā)明之力者雖舊必新，無發(fā)明之力者雖新必舊。
98、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
99、靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！
100、我們要向著農(nóng)民燒心香。
101、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
102、學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。
103、大凡小學教員，沒有改造社會的精神，便是很枯燥無味的。
104、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
105、幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長。
106、人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。
107、本來事業(yè)并無大?。淮笫滦∽?，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。
108、我希望大家把兒童健康當作幼稚園里面第一重要的事情，幼稚園教師應當做健康之神。
109、虛心下問，集思廣義。
110、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來。
111、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據(jù)于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯(lián)絡，并須和他自己的學問聯(lián)絡起來。
112、你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他。
113、行動生困難；困難生疑問；疑問生假設；假設生試驗；試驗生斷語；斷語又生了行動，如此演進于無窮。
114、要用四通八達的教育來創(chuàng)造一個四通八達的社會。
115、愛情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。
116、教育是實現(xiàn)理想社會的歷程，假使理想社會里有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至于優(yōu)良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。
117、我們深信健康是生活的出發(fā)點，也就是教育的出發(fā)點。
118、體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。 出處：育才學校教育綱要草案
119、紙上的教育改造有多大效力！大家愿把整個的心捧出來獻給小孩子才能實現(xiàn)真正的改造。
120、我們對于自然的環(huán)境和人為的環(huán)境，都該要有理想的安排。
121、建筑人格長城的基礎就是美德。
122、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
123、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態(tài)度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們。
124、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。
125、奮斗是萬物之父。
126、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手里操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。
127、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而長大這，目視后進日上皆我所造就者，其樂為何如耶？故辦教育者之快樂當在手續(xù)上而不在其結(jié)果之代價。
128、做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。
129、點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。
130、對于書呆子我是勸他們少讀點書，多干點有意義的事，免得呆頭呆腦。
131、一切的學問，都要努力向著人民的幸福瞄準。
132、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。 出處：陶行知全集
133、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。
134、發(fā)明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。
135、大眾是長進得很快，教師必須不斷的長進，才能教大眾。一個不長進的人是不配教人，不能教人，也不高興教人。后生可畏不是一句客氣話，而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之后，對于自己及一切教師所提出來的警告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。
136、我們必須堅信教育是國家富強繁榮的根本。
137、民主的教師，必須具有：虛心；（二）寬容；（三）與學生共甘苦；（四）跟民眾學習；（五）跟小孩子學習這聽來是很奇怪的，其實先生必須跟膽小孩子學，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。（六）消極方面，肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴格界限。
138、我們心里要充滿那農(nóng)民的甘苦。
139、為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。
140、教育上最重要的事是要給學生一種改造環(huán)境的能力，平民教育是改造社會環(huán)境的一個重要方法。
141、讓學生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，
142、我們必須認真辦學以求對得住小朋友，對得住國家民族，毀譽之來，可不必計較。
143、如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。
144、您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭打，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去般傷心。
145、孔子說：學而不厭，誨人不倦。我看這兩句話有因果的關系，唯其學而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。
146、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。
147、把公民和讀書的精神，化合在一處，以培植其做國民的能力。
148、農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。
149、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂之感情。
150、道德是做人的根本沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
151、聽過，聽過，就是聽完就過去了。我們要用寬容的態(tài)度去面對別人無心的過錯，甚至沒必要把它們放在心里，更不必就著別人的過錯不放。
152、現(xiàn)任教育者，無不視當教員為苦途，以其無名無利也；殊不知其在經(jīng)濟上固甚苦，而實有無限之樂含在其中。
153、捧出一顆丹心，獻與億兆生靈。 出處：不投降歌
154、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。” 出處：行知書信集M第109頁
155、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”
156、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
157、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法?；罱逃倘俗兓?，死教育教人變死。
158、教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創(chuàng)造學生，學生也創(chuàng)造先生，學生先生合作，而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。
159、我們從事鄉(xiāng)村教育的同志，要把我們整個的心獻給我們?nèi)f萬四千萬的農(nóng)民。
160、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？
161、教員的天職是變化，自化化人，雖然不容易學孫悟空的七十二變，但是至少要看重變化。
162、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。
163、走不通而不覺得困難，這是庸人。連腳都沒有動而心里卻虛造出萬千困難，這是妄人。 出處：《思想的母親》
164、生活即教育。
165、愛滿天下。
166、以教人者教己。為教而學。
167、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。
168、中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事。現(xiàn)在急需造成一種輿論，以不讀書為可恥。
169、能變成小孩子的老師，才有資格去教育孩子們。
170、適當?shù)男菹?，是健身的主要秘訣。 出處：《每天四問》
171、教育必須是科學的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用科學的方法，根據(jù)客觀情形繼續(xù)不斷的把它研究出來。而且，這種教育的內(nèi)容也必須包含并著重自然科學與社會科學，否則不得前進。
172、我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教導是解除兒童痛苦增進兒童幸福之正確路線。
173、人能習于勤，亦能習于惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長惰。
174、只有校長教師學生工友團結(jié)起來，共同努力，才能造成一個民主的學校。
175、一舉一動、一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步。
176、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。
177、我是中國人，我愛中國。
178、人像樹木那樣，要讓他們長上去，則應該是，立腳點求平等，出頭處謀自由。
179、年無廢月，月無廢日，日無廢時。
180、我以為世界上最有貢獻的人只有一種，就是頭腦能指揮手指行動的人。中國人都是用頭腦的人不用手，用手的不用頭腦。 出處：陶行知教育箴言
181、“您不可輕視小孩子的情感。他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬元的慷慨;他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林造飛艇造不成一樣的郁悶;他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那樣的悲哀;他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的惱火;他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命摸樣的恐怖;他寫字想得雙圈沒得著，仿佛候選總統(tǒng)落選了一樣的失意;他想你抱他一會兒而你偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！?
182、慧眼觀人長處， 正心慎我獨時。
183、只有人中人，沒有人上人，也就沒有人下人。
184、人生為一大事來
185、人生天地間，各自有稟賦。 為一大事來，做一大事去。 多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。 寄語少年人，莫將少年誤。
186、大雨過后，有兩種人;一種人抬頭看天，看到的是蔚藍與美麗;一種人低頭看地，看到的是淤泥與絕望。
187、天也歡喜,地也歡喜,人也歡喜.歡喜我遇到了你,你也遇到了我. 當時是你心里有了一個我,我心里也有了一個你,從今后是朝朝暮暮在一起. 地久天長,同心比翼,相敬相愛相扶持.偶然發(fā)脾氣,也要規(guī)勸勉勵. 在工作中學習,在服務上努力,追求真理,抗戰(zhàn)到底. 為著大我忘卻小己,直等到最后勝利. 再生一兩個孩子,一半兒像我,一半兒像你. 出處：陶行知吳樹青結(jié)婚證書
188、以情動人，以行帶人; 以智教人，以德育人。
